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师资培训  
      我国从上世纪八十年代开始与德国合作,开展“双元制”职业教育模式的引进。但是由于种种原因,目前我国的职业教育大多仍是单一的学校行为。而且这种状况因为涉及面广,制约因素众多,短时间难以改变,因此我国职业教育针对自身特点提出了“双师型”教师的概念,以推进我国职业教育的发展。也正是基于这种现状,职业教育师资培训对我国的职业教育显得尤为重要,师资培训的质量直接决定了职业教育的成败。
      纵观当今世界,只有德语文化圈国家(德国、奥地利、瑞士)将职业教育学作为大学的一门独立学科,集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者,产生了许多极具职业教育特色的理论成果,培养出了大批高水平的职业教育的师资。在德国,虽然没有明确提出“双师型”教师的定义,但是从德国职业教育教师的任职资格可以看出,培养具有双师素质的职教教师仍是其核心目标。德国对职业教育教师的学历资格和考核等方面都有具体而严格的法律规定,无论是实训教师,还是职业学校的理论课教师,都必须经过严格的专业资格培训和职业教育学、劳动教育学进修并进行实际操作考试与理论考试。尽管中德两国的国情不同,但是德国职业教育的师资培训体系仍可为我国“双师型”教师的培训提供有益的借鉴和帮助。因此,针对我国职业教育的现状和特点,改进后的德国职业教育的师资培训体系不失为我国职业教育师资培训的最佳选择。
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